بقلم المهندس والاعلامي: حازم خوير
تعد الدراسة المسائية في العراق تحديدا ذات ابعاد واهداف ايجابية في مجمل اطرها العامة سيما انها تفتح افاقا رحبة وروافد علمية قد تكون غائبة عن الواقع العلمي الحكومي المعتمد في الجامعات والمعاهد وغيرها وبعضها الاخر ياتي متوافقا مع ذلك الواقع مع اعتبار ان تلك الصروح العلمية قد اسست ضمن قوانين وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وهيئة المعاهد الفنية او ووزارة التربية،وقداخذت التخويل والاعتراف الرسمي لادارتها واعتماد مناهجها.
وفي الوجه الاخر نجد ان اهم العناصر لانجاح تلك المحافل العلمية هو الطالب الذي ينضوي تحت خيمة الجامعة او المعهد او المدرسة، المسائية ما يعكس الحاجة الملحة التي يروم الوصول اليها طالب العلم في العراق مهما يكن عنوانه،وهذا يفسر الى عدة اوجه منها ما يرتبط باستحالة اخذه الفرصة العلمية لاسباب مادية او امنية وقد تكون نفسية او مجتمعية بالتالي حولت الطالب نفسه امام ميزان اجتماعي وثقافي لا يحسد عليه وسط الثورة المعلوماتية والتقدم العلمي وفتح العديد من الافاق والقنوات التي يمكن ان يلقى فيها ذاته ويطور موهبته وينجح في اختصاصه الذي يرغب ان يكون عليه.
وقياسا الى ماعاناه الطالب والمثقف والاكاديمي العراقي ابان الحكم السابق من تهميش واذلال واجراءات تعسفية بحق الطالب والعلم والعلماء شابت الدوام المسائي في العراق الجديد (عراق الحرية والديمقراطية ) مشاكل عديدة اهمها: ظاهرة الغياب المستمر الذي يعزوه الطلاب انفسهم فضلا عن المحللين والمراقبين الى عدة اسباب يتعلق معظمها بالطالب نفسه؛ فقد تكون متعلقة بارتباط الطالب بعمل يضمن اعالة اسرته وتكاليف دراسته ما يؤدي الى حدوث ارباك واضح لديهفيفكر في تأمين عمله في اكثر الاحيان على حساب التزامه بالدوام المسائي، هذا من جهة ومن جهة اخرى قد يكون السبب مرتبط الى حد كبير بالظروف الامنية في منطقة ما يجعل امكانية مواصلته وانتظامه بالدوام امرا في غاية الصعوبة.
الى جانب ذلك يمكن الاشارة الى اغرب الاسباب لتفشي ظاهرة الغياب في الدوام المسائي وهي عبثية وفوضوية ما ينساق اليه من يمارس هذه الظاهرة من خلال تولد وتأجج الرغبة للالتحاق بتلك الدراسة للوهلة الاولى ثم انه ما ان يحصل على تلك الفرصة حتى يترآى له انه قد ضمن حصوله على شهادة التخرج بتسديده لحفنة من الدنانير هي الاصل ثمن مقعده الدراسي الذي يتضمن بالاساس توفير العديد من المستلزمات المرافقة للدراسة ومن اهمها المناهج ورواتب الاساتذة الشهرية،او قد يكون السبب تاثره ببعض الطلبة الفوضويين وانصياعه لقراراتهم المتكررة بعدم الدخول لاحدى المحاضرات او التغيب عن الدوام ليوم كامل.
ومن الاسباب النفسية التي يتعرض لها الطالب المسائي وتؤثر سلبا اما على ادائه ونجاحه العلمي وحتى مستقبله او تأثيرها على التزامه بالدوام هي: احساسه وملاحظته هو واقرانه بعد فترة وجيزة من التحاقه بالدراسة المسائية عدم جدوى حصوله على شهادة التخرج بسبب ازدياد عدد العاطلين عن العمل في بلدنا يوما بعد اخر وركون خريجي السنوات السابقة للدراسة الصباحة والمسائية _وهم كثر بالتاكيد_ الى دكة انتظار فرصة التعيين التي اصبح توفيرها من قبل الدولة امرا شبه مستحيل.
وفي المقابل تتسبب تلك المحافل العلمية وهيآتها التدريسية بعدد من اسباب تفشي ظاهرة الغياب ومنها : عدم كفاءة التدريسيين اداءا وعلمية، وممارستهم لاساليب قد تكون اكثر رجعية منها عصرية ومتحضرة، كذلك اصابة الطالب بالصدمة والاستغراب لبعض المناهج الدراسية المنتقاة والتي هي اما دون مستوى ثقافة وادراك الطالب او بالعكس ، او انها ليست بذي علاقة وغرض وهدف نفعي في هذا التخصص او ذاك .
وفي النتيجة يجب الانتباه والتاكيد على بناء تلك المؤسسات والصروح العلمية بطرق عصرية تواكب التقدم العلمي الحاصل على الاقل في الوسط الاقليمي وانتخاب العناصر والكوادر التدريسية الكفوءة والمؤهلة تأهيلا جيدا الى جانب مراعاة ظروف البلد او المحافظة او الاقليم ومراعاة ظروف الطالب نفسه ، كل ذلك يقع في مقابله اشعار طالب العلم باهميته وفاعليته في المجتمع من خلال فتح القنوات الحرة بينه وبين الاساتذة ومحاولة حل مشاكله مع ضرورة تكريس الدولة لكافة جهودها في مجال توفير فرص العمل المختلفة التي ما ان شعر الطالب بتوفرها جد واجتهاد كذلك كان لزاما على التدريسيين محاسبته على كثرة تغيبه عن الدوام بالطرق والاساليب القانونية المتبعة في تلك المؤسسة العلمية وبما يراعي كافة اسباب تفشي ظاهرة الغياب في الدوام المسائي الآنفة الذكر.
https://telegram.me/buratha
